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“偷懶”記

2021-6-21 10:35:27 本站原創 姜艷 字體:

 俗話說“巧婆婆,拙媳婦;勤父母,懶兒女”。從這句話中,我們不難看出,孩子只有自己多動腦、多動手才會變得更加聰明能干。引申到教師和學生之間,這種邏輯關系也是合情合理的。記得魏書生老師在他的講座中也曾說過“學生能做的事,我絕不自己做”,我深諧此話之道:為了培養學生的各種能力,我們有必要把主動權還給學生。近期的幾個“小小的放手”給我帶來了意外的驚喜,更是讓我嘗到了絲絲甜頭。

打掃衛生放手,學生動了起來

以前帶一二年級,打掃衛生這件事我是必須親力親為,因為這么小的孩子做值日時,視力范圍所及的地方還看得過去,至于那些角落里,往往被孩子們弄得一塌糊涂。但是現在,課后服務結束后,時間有限,我挑選了一個能干的孩子作為衛生督導班長,負責各處衛生督導與最后的檢查。走廊墻面不能有污漬,教室地面清掃墻角處不能留死角,桌椅板凳整潔有序,垃圾桶必須保持清爽潔凈......角角落落的衛生,經專人打掃后,“小班長”均能檢查到位。時常能聽到她的指揮聲,“xxx,你忘記倒垃圾了!”“xxx,你擦得黑板還有粉筆??!”.....絕對是一位神氣十足的得力助手。在副班主任的幫助下,教室內外一直保持整潔有序。但是,最近幾次的副班主任外出學習,更是讓這位孩子從“小幫手”直接變成了“得力干將”。當我忙完別的事情回到教室時,看到的總是一個全方位無死角的、干凈整潔的教室。嗬!班有能人初長成!

督促學習放手,學生走了出來

 新帶一個班,因為半年的疫情,班內的”海量背誦”計劃被擱淺,升入二年級,因為我個人的時間限制,遲遲沒有幫孩子們建立起背誦和積累習慣。現在,把所有的學生一一拎出來檢查顯然不現實了,我再次啟用了“學習班長督導制”。誰來擔當學習班長呢?誰先背過誰來!課后服務時間,總能看到幾個負責人在不同的角落檢查背誦的場景,先背誦的風氣正在班內慢慢形成。嗬!小荷已露尖尖角!

班級管理放手,學生長了起來

以前,我總是不放心孩子們單獨在室內上自習課,孩子那么小,一切不可控的因素想想便讓人發怵。近來的幾次經歷卻刷新了我的認識。近來,帶班老師常常外出學習,找其它班的老師來帶班又不那么順手。思來想去,我決定在班內實行“班干部自制”。雖然僅僅只有二年級,但是這是一群沉穩的孩子,嘗試結果卻出乎人的意料。每當我在自習中走進教室時,只見一正一副兩個“小班長”端坐在講桌前,其它的孩子們則或整齊有序地朗讀,或出奇安靜地閱讀。黑板上的兩個表格——表揚榜和批評榜也只是表面上?;H肆T了。有這兩位“小班長”便足矣,正班長威風凜凜,人間人敬;副班長大哥范兒十足,人見人愛。這一搭配,哪有管不好的道理。嗬!今日小鬼當家,日后必能仗劍天涯!

適當的“偷懶”,能恰到好處地起到“放手”的作用;適當的“偷懶”,更是在一定意義上尊重了學生的主體性;適當的偷懶能讓我們以戰略上的勤奮來彌補戰術上的不足。

Work harder,work smarter!

用自己的“懶”激發學生的“勤”,必須是經過精心設計的“懶”,需“懶”的有方、有度、獨具匠心。只有這樣,才能用老師的“懶”喚醒學生的“勤”,用老師的“無為”換取學生的“有為”。


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