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體會“幾個幾”這個種子課

2021-6-15 11:21:42 本站原創 溫策 字體:

以往在數學教學中,我們總會提到種子課,卻沒有給我留下深刻的印象;直到我教授《求相同加數的和》這節課,才體會到,到底什么才能算一節種子課,到底什么是知識的種子!

這節課是一年級乘法的初步認識的第一個信息窗,也是乘法整個模塊知識的起點。通過教學明確只有每組個數都一樣,加數才會相同;加數相同的加法才叫做幾個幾相加,幾個幾相加就可以用簡便運算乘法來計算,以及關于0和1的乘法規律也就是乘法的初步應用。通過以上教學的層次分析,可以清晰的看到“幾個幾相加”對于乘法而言就是種子。那么如何突破種子課,真正把種子種在學生知識土壤里呢?

首先,低年級教學還是從數一數入手,在數情境圖過程中,1個5、2個5、3個5……學生自己就生成了“幾個幾”,前面的“幾”是組數、后面的“幾”時每組的個數的最直觀的印象。其次,在算式中歸納。問:為什么加數相同?通過剛剛的數學生馬上就發現,因為每組的個數都一樣所以加數才相同,有幾組就有幾個加數;由此將數與形結合在一起,算式中的每個數與圖中每一組都是一一對應的。從而將學生自己歸納的每組的個數提煉為相同的加數,組數提升為相同加數的個數;數形結合讓標準的術語也變得簡單易懂。第三,在講授加法算式如何變為乘法算式的時候,除了給學生設定障礙,比如8個6相加得幾?讓學生感受到加法計算的麻煩,教師不妨用口訣“六八四十八”展示給學生看,讓學生體會乘法為什么會簡便。進而鞏固為什么幾個幾相加才能用乘法進行簡便計算。

那怎么才能讓種子課發芽呢?一年級之所以能講授關于0和1的乘法,是因為1和0是不需要用乘法口訣,而是從幾個幾相加這個乘法意義上就能解決。8×1,就是1個8或8個1相加,0×8就是8個0相加。甚至不需要去總結0×任何數=0這樣的規律,學生也能在意義之上完全掌握關于0的乘法?!安还芏嗌賯€0都是0啊”,這句話,遠遠比規律更生動?!?/span>在校學習應效仿1,7個1是7、8個1是8、9個1是9……1是一點點積累越來越厲害!

除了本冊教材,在以后教學里還有更多的地方要生枝發芽。比如在三位數乘兩位數中,324×45,就求40個324和5個324的和;在包含除中,18里面有幾個6;在倍數中,6的3倍是多少;在分數中,一份就是一個相同加數……

從每組同樣多出發,引出了相同加數,再到份數、幾份,這是知識一層層的提煉;從份數到相同加數和相同加數的個數,最終回歸落實到幾個幾這個意義之上,學生在知識的生長和回扣根源的過程中,真正領悟幾個幾的意義,讓幾個幾之上,生長出乘法、除法、分數、比、倍數關系等枝葉。這才是一節名副其實的種子課!


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