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不一樣的堯

2021-5-31 8:25:49 本站原創 孫天霞 字體:

堯是四年級開學后轉來的一個學生,初見面給人的印象是個“麻煩制造者”,幾輪交流下來,它的“過人之處”也的確讓我頭疼了一番。堯的書寫和作業就像是螞蟻爬過的痕跡,輕而潦草,上課的聽課更是“險象環生”,桌子上的筆墨隨處可見,再抬頭墨水已經吃到肚子里了。這樣的情況跟班主任和家長也談過,一段時間的改變之后更是變本加厲。這個“硬骨頭”讓我留心去啃。

改變一個學生,最好的辦法或許就是走進他的世界。一個偶然的機會,讓我重新認識了他。那是一個中午輪到我看午休,孩子們寫完作業之后就趴在那睡覺,于是我也借機趴一會,不巧我和堯頭碰頭的趴在對桌上,他悄悄湊過來,跟我說:“孫老師你知道我為什么這么不聽話嗎?”好奇心的驅使下便問,“為什么?”,他說:“我想念我原來的學校了,我想轉回去”說到這,他的眼淚一下子流了下來??吹竭@種場景我的眼眶里也是含滿了淚水,于是趕緊的安撫他,開導他,也在認真的傾聽他對以前生活的回憶。這個時候我突然感覺整個世界靜了下來,只有堯在慷概激昂地做一場個人演講,也是這個時候我重新認識了他:他很有活力,也很有想法,知道喜歡什么,一旦喜歡了就會專注的陶醉其中?;蛟S我也可以改變一下自己的上課風格能夠吸引他,激勵他,那他一定也可以釋放不一樣的光彩。

這次的偶然讓我們兩個彼此增進了了解,后面的工作開展的也相對輕松了。但是接下來的發現讓我真正的認識了他。這周的興趣班如期而至,我們的數學基礎班是四年級四個班的學生組合起來的,所以這看似是個難以管理的班級,卻綻放出不一樣的色彩。剛學過分數、小數之間的轉化,上課時我在黑板上就給孩子們出了幾道題讓他們自己完成,我就在下面巡視,走到二班學生的位置,我停下來,順口夸獎了一下他的書寫。沒想到,堯大聲說:“老師我也可以寫得很好,不信你看看”。他趴在那里認真的書寫,寫完之后拿給我看,確實讓我為之一震,干凈、整齊。這件事情讓我意識他,他可以做得很好,只是之前沒有發現如何撬動它的方法,要想改變他,就要善于抓住他的“把柄”---競爭和好勝心。

蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起,教師就應該發現并不斷鞏固和發展他身上所有的好東西?!蔽乙惨獜钠綍r的工作中善于發現孩子的閃光點和切入點,從平時的點點滴滴之中,用我們的方法來點亮孩子的雙眼。


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